公务员与MPA-第13章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！



　　　　（1）确定访谈目的

　　　　同问卷调查。

　　　　（2）选择访谈员

　　　　访谈员是访谈调查的主要执行者，要完成与被调查者的相互作用，是一个非常重要的角『色』，因此，选择合适的访谈员要有一定的标准。国外调查机构对调查中的选择与训练十分重视。

　　　　英国社会调查协会选择调查员要经过4个阶段的筛选，在报考人员中，第一阶段（审查）淘汰24％；第二阶段（初试）淘汰38％；第三阶段（复试）再淘汰22％；最后录取16％。

　　　　（3）培训访谈员

　　　　对访谈员进行正规的访谈培训非常必要。

　　　　较短期的个别调研项目的访谈员，培训内容一般是访谈注意事项、访谈表内容、访谈技巧与具体要求。培训的时间1…3天。

　　　　较长时间使用的访谈员，其培训时间较长，培训内容更为广泛。

　　　　1集中介绍

　　　　一般讲解内容包括：调查的目的、要求、范围、内容、方法以及调查实施过程的具体安排，如调查对象的数量、如何取样、如何联系、每人的工作量、调查的步骤以及每阶段所需要的时间，付给多少报酬，共需工作多长时间等问题。

　　　　2阅读和讨论

　　　　访谈员必须对问卷十分熟悉，绝不能给访问对象留下生疏的感觉，否则访问对象就会对访谈员产生不信任。因此，设计好的调查方案、表格、提纲、问卷及其及调查指南先由调查者仔细阅读，然后由组织者逐条对上述文件进行讲解和提示，使调查者明确每个项目内容，回答类别及如何记录答案，明确访问中每一步工作及其对他们的要求。

　　　　例如，调查地区有许多人是穆斯林，如果在访谈过程中触犯了他们不食猪肉的禁忌，可能会引起被调查者的反感而拒绝调查。

　　　　3示范和模拟

　　　　具体的调查方法和技术方面的问题，不仅应该讲解和阅读，而且还应该组织一些示范活动。

　　　　例如：如何填写表格、卡片、访问问卷等等。可以请调查工作的设计者做示范『性』的填写。

　　　　4集体讨论

　　　　结合模拟调查，全体调查员与指导者再次逐一复习和讨论问卷中所有的问题，并将每一个问题的提法，要点和注意点加以明确，并强调今后的工作中易犯的错误和怎样解决可能出现的问题。

　　　　5现场实习

　　　　现场实习即调查人员在调查区域对真实的被调查者进行实习『性』调查。现场实习与角『色』扮演不同，调查者所处的是客观真实的社会环境，面对的是真实的被调查者，具有〃实战〃的『性』质，是模拟调查不能替代的。

　　　　6监督管理

　　　　为了保证整个访谈过程的科学『性』，应该建立监督管理的方法。监督方法包括将调查范围和访问对象进行分配建立相互联络和互相帮助的方式、制订出检查每天工作进展、资料可靠度的方法。

　　　　访谈员的培训对访谈效果有直接的影响，越成熟的访谈员效果越好。

　　　　国外曾经作过如下实验：对比职业的访谈员与未受过训练的大学生做访谈的效果，结果如所示：

　　　　职业访谈员与大学生访谈员访谈效果比较

　　　　职业访谈员大学生访问成功83。769。5拒绝访问3。813。5没有接触5。05。8不在家5。410。1从表上我们可以看出，职业访谈员访问的成功率大大高于非职业的访谈员，而被访问者拒绝访问和不在家的比例大大低于非职业的访谈员。

　　　　九、社会实验观察的策略

　　　　1。什么是社会实验观察

　　　　对人与社会的实验是观察者有目的、有意识地通过改变某些社会环境的实践活动来揭示社会现象之间的联系，认识实验对象的本质及其发展规律的方法。

　　　　简单地说，实验就是我们有意识、人为地改变某种因素，然后把改变以后的结果与以前的结果相比较的过程。

　　　　实验观察法最大的特点是具有实践『性』。

　　　　实验调查不仅要眼看、口问、耳听，而且要亲自动手干，即通过某种事件活动，有计划地改变实验对象所处的社会环境，然后对改变的结果进行调查。

　　　　因此，如果我们不能对我们假设的变化的原因进行变化，就不适合用实验的方法来进行观察。

　　　　例如，有人设想，高学历的人的收入比低学历的人的收入高。因为我们无法改变一个人的学历的层次，因此，这个设想就不能用实验的方法来证实。

　　　　实验观察具有以下优点：

　　　　（1）能够确立因果关系

　　　　实验法是观察、研究和建立事物之间因果关系最好方法。

　　　　实验者不是消极被动地等待某种社会现象的发生以后，再去观察或询问，而是积极主动地改变某些社会条件，在控制和排除了其他因素的影响之后，实验者对实验对象施加某种特定的影响，使实验对象发生了一定的变化。

　　　　例如，我们设想人的心理紧张会导致多抽烟。在控制了无关的因素之后，我们要求被观察者在短时间内解决大量比较难的数学题，使他们处于某种紧张的状态，然后观察他们抽烟的数量，最后再与不紧张时的抽烟数量进行比较，如果我们发现在紧张状态下，他们抽烟的数量的确多于不紧张的状态，那么，我们就可以得出这样的结论：紧张状态是导致抽烟多的一个原因。

　　　　（2）可重复检验

　　　　如果实验的结果是可靠的话，实验的过程和结果是可以被反复重复的，这是实验观察非常重要的原则。

　　　　有人认为观看暴力影片会增加人的攻击『性』，为了证实他的假设，他在给实验者看了一部暴力片之后，观察他们行为暴力倾向，发现高于这些人平时的暴力倾向。从而用实验论证了他的假设。但是如果另一位观察者做了相同的实验，却没有发现这样的差别。这时我们就要分析产生这种不一致的原因，结果发现是由于两次参加实验的人中『性』别比例不同，造成了这一差异。因此，对两次实验结果的解释范围就要做一些限制。例如，我们只能说：〃给男孩看暴力影片会增加人的攻击『性』〃。

　　　　（3）对条件的控制力强

　　　　在实地观察时，观察者处于被动的地位，而在实验观察时，实验者对实验对象、实验环境、实验条件等都具有很强的控制能力，通过对实验条件和实验对象的控制，可以减少的排除外部因素对实验过程和实验结果的影响，减少各种误差的产生。同时，它通过对自变量和环境的控制，使结果的可信程度大大提高。

　　　　以上面提到看暴力电影的实验为例，我们可以控制看电影的人的『性』别、电影暴力的程度、看完电影和进行行为观察之间的时间等等。而这些因素不加控制，都会对实验结果产生较大的影响。

　　　　（4）节省费用

　　　　与实地观察和某些问卷观察相比较，实验观察的规模往往比较小，观察的对象较少，观察的时间也比较短，可以节省大量的人力、物力。

　　　　2。社会实验观察的策略分析

　　　　实施实验观察的最重要的原则在于实验设计能够合理地控制非原因变量。

　　　　（1）提出实验假设

　　　　1实验观察的最初阶段，需要确定观察目的。这是一切实验的来源。

　　　　2提出理论假设

　　　　提出实验假设后，我们通过进一步的思考、查阅相关的文献资料，提出一个比较明确的实验理论假设。

　　　　我们在平时的生活、工作中发现大多数人在受到表扬之后，情绪就特别高涨，做事效率也大大提高。这是我们自己的一个初步的观点和设想；然后，我们可以根据这个初步的设想提出我们进一步的理论假设：如果我们鼓励一个人，他的情绪和工作效率就会提高。这是一个因果『性』的假设，原因刺激是受到他人的鼓励，结果是被鼓励者情绪状态变好，工作效率提高。

　　　　3提出工作假设

　　　　仅仅有理论假设是不够的，我们想知道由谁来完成这个鼓励？怎样鼓励？鼓励谁？最后什么得到了提高？我们要提高这个假设的可行『性』。

　　　　所谓工作假设，就是将理论假设中抽象的概念转化成可『操』作的、个体的概念。工作假设是一个适合于做实验的假设，是一个能够进行检验的假设。

　　　　（2）选择变量

　　　　实验的中心问题是发现因果关系，其基本内容是检验原因变量（x）对结果变量（y）的影响。工作假设就为我们建立了这样一个因果模型，下面要做的就是将这个模型具体化。

　　　　x……y

　　　　选择变量的过程就是将工作假设中表达出的因果关系用具体的变量标也出来。

　　　　每个实验中，需要选择的变量必然有两种：原因变量和结果变量。

　　　　如老师对学生每周进行一次鼓励『性』的讲话，时间为半小时；老师在每次考试之后将给前5名的学生颁发纪念品并给家长写一封表扬信。

　　　　再如，在老师进行了一个学期的鼓励之后，学生取得了一定的学习成绩，这就是结果变量。这里我们可以用学生该门课的学期的平均成绩来表示结果变量；另一个结果变量是情绪指标，可通过情绪量表来进行测量。

　　　　（3）控制无关变量

　　　　除了原因变量之外，还有许多因素会对实验的结果产生影响。

　　　　例如，学生以往的成绩、学生家庭的经济状况、学生父母的教育状况、学生的身体状况、学生的年龄和『性』别等等。这些无关变量都可能直接或间拉影响学生最后的考试成绩，对于实验者来说，为了确保老师的鼓励是学生成绩变化的惟一的原因，必须对这些因素的影响加以控制和排除。

　　　　（4）选择实验对象

　　　　要选择的实验对象，一定要在同类事物中具有较高的代表『性』。

　　　　1有意挑选

　　　　当实验对象的总体个体单位较少且差异较大，实验者对实验对象情况了解较多的时候，可以根据实验目的、要求，有意识地挑选那些具有代表『性』的单位进行实验。

　　　　观察弱智儿童，就不能有正常儿童的实验对象混在里面；观察长跑运动员，就不能把不是长跑运动员当成实验对象。此外，还要具体限定规定实验对象的年龄、『性』别、发育和健康状况、心理健康状况、教育状况、职业和特殊训练情况等条件。

　　　　2随机抽样挑选

　　　　当实验对象的总体中个体较多、个体之间差异较少、实验者对实验对象总体情况了解较少的时候，可以取随机抽取样本的方法，从实验对象中抽取实验对象。

　　　　3分层抽样挑选

　　　　对于比较复杂的事物，应该进行分层抽样，即选择不同类型的、不同层次的、具有代表『性』的实验对象和实验环境进行实验。

　　　　在企业工资改革中，选择的实验对象就既应该有大型企业，也应该有中、小型企业，既有效益好的企业，也有效益差的企业。不仅如此，还应该选择进行实验的社会环境，最好是在经济发达地区和不发达地区，沿海和同地都选择一些企业进行实验。

　　　　

公务员与MPA　第6章　第四课创新

　　　　一、创新策略

　　　　1。什么是创新策略

　　　　创造就是创造『性』地提出问题和创造『性』地解决问题。

　　　　策略，通常是指根据一定的规则，选择、组合、改变或『操』作问题的给定条件，以弥补问题初始状态与目标状态的差距。

　　　　策略的作用就在于减少尝试与的错误的任意『性』，节约解决问题所需的时间，提高解决问题成功的概率。

　　　　一个完整的创造过程首先是要提出问题，一个具有高度创造力的人必定是一个会提出问题的人，因为提出一个好的、新颖的问题往往会促使问题得到良好的解决；并且提出问题本身也具有独立的价值，尽管提出问题的人并不一定能解决他所提出的问题。

　　　　善于解决问题和善于寻找资料的人往往能够很快的创造过程中弄清问题的本质，生成许多新颖的思路，并经过权衡以后选择一个最好的计划去执行。回顾总结使创造『性』的过程精益求精，也使创造者的创造经验不断丰富。

　　　　在实际解决问题时，只要能把握住最初目标，采取什么样的方法并不重要。比如说，当你已经找到问题，你可能会觉得还没有足够的材料来支持你将这个问题作为解决的对象，因此你可以回到上一步再次寻找事实。再如，在产生创意时，你会发现产生的创意和最初的问题并不一致。这样，你就要回到寻找问题这一步，可能需要对问题进行重新定义。

　　　　2。发散加工与收敛加工

　　　　发散加工与收敛加工是创造的心理『操』作，也是创造策略的横向结构。

　　　　创造『性』思维是发散加工与收敛加工的互补。

　　　　不可否认，在创造『性』思维中，一些新的观念、新的思想、新的方法往往是通过思维的发散获得的。因此，发散是创造『性』思维的一个十分重要的特征。那么，创造『性』思维是不是像不少人所认为的那样，仅仅包括思维的发散加工呢？显然不是。诚然，在创造『性』思维中，发散加工可以使人的思路活跃，思维敏捷，能提出种种不同的可供选择的方案和方法，特别是能提出许多别出心裁的、出乎意料的创见。

　　　　然而，如果在创造过程中，仅仅把思维停留在发散加工阶段，那么，就会使人们面对众多的方案举棋不定、犹豫不决、优柔寡断，难以抓住问题的实质和关键，达不到创造的目的。

　　　　因此，在创造过程中，不仅要发散，也必须有收敛，实现发散加工和收敛加工的互补。这种互补『性』表现在：

　　　　（1）只有收敛才有发散，创造开始于问题，而问题的最终产生往往是收敛加工的产物。所以，收敛是发散的前提和基础，收敛是为了更好地发散。

　　　　（2）只有发散了，才能进一步收敛。在思维中，要收敛，就得有收敛的东西。只有发散了，才能为更高层次的收敛提供材料，才能在每次收敛之后产生新的成果，才能逐步地向最终问题的解决接近。

　　　　二、创新过程前期

　　　　创瓣过程前期包括提出问题、寻找资料、弄清问题、生成方案四个阶段。

　　　　1。提出问题

　　　　提出问题阶段，要对结果和障碍进行发散。所谓结果，指通过问题的解决可以得到的好处；所谓障碍，指阻止解决问题的各种因素。要列出可能的结果和障碍，这样才会使你更加清楚自己努力的方向，并且更容易提出有价值的问题。

　　　　提问法是该阶段发散加工的的基本方法。可以使用下面的问题对结果和障碍进行提问。对结果的中提问：〃如果……会多好？〃（结果句）。对障碍的提问：〃如果……会多糟？〃（障碍句）。在发问时不要作出判断，让你的思绪自然流动，尽可能得到更多的问题。思路受到阻碍时，做一些休息，一会儿再回来继续提问。

　　　　列举缺点和希望点是提问法的一个变式。

　　　　列举缺点和列举希望点本来是两个独立的寻找问题的方法，因为这两种方法在程序上的相似『性』和在应用上的相同目标『性』，使得两者可以融合在一起。

　　　　列举缺点即首先将问题分成若干层次，然后分析事实，尽力挑出其中缺点，并从中找出可能改进的地方。简单地说，列举缺点就是找错误。

　　　　列举希望点与列举缺点恰好相反。它通过提出对事物的希望或理想，将问题的目的聚合成焦点来加以考虑。

　　　　美国佛罗里达州的画家律普曼十分贫寒，画具很少，修改用的橡皮只有一小