名人教子的100个法则-第24章

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　　　　教子感悟——

　　　　适当的惩罚是规范孩子行为的有效手段

　　　　马克·吐温是一个很特别的作家，也是一个很特别的父亲。他的惩罚方式非常新鲜有趣，同时也非常奏效。他给女儿编故事的时候，和千万个父亲一样是慈爱的。但是，爱，也应该讲究方式。当孩子犯错误时，也要给予惩罚，赏罚分明，才能更好的教育孩子。

　　　　一提到惩罚，人们往往联想到打骂或关黑屋子等体罚手段。在慈母严父型的家庭中，体罚常常作为体现父亲威力的方法。其实这个认识是错误的。粗暴的打骂，常常使孩子的反抗心理更加强烈，或者表面上服服帖帖，背后依然如故，甚至可能用说谎来对付。那么什么样的惩罚比较合理呢？

　　　　如果孩子不是故意的，应该告诉他造成这一切的都是他的过错。他虽没有料想到自己行为的后果，但仍要为　此道歉。如果孩子勇于承认错误，家长要信任孩子并且从轻处罚；如果孩子隐瞒事实、逃避　责任，将受到加重的惩罚。这样的目的是为了培养孩子诚实、负责的『性』格。

　　　　惩罚孩子的次数不宜频繁，否则就失去了意义，容易使孩子“习以为常”。惩罚还应注意年龄特点，及时处理，否则孩子会遗忘。特别要依据孩子的气质特点对于敏感的孩子不能惩罚过于严厉。2岁前的孩子不要采取“送到门外”的做法，这样反而会使孩子觉得很好玩，2岁以后的孩子，不要当众惩罚，特别是公众场合。再者，不宜在饭前、饭后时训斥孩子，这样容易影响孩子的食欲，情绪。此外，惩罚要点到为止，不要无休止地训斥，容易造成使孩子烦躁的情绪，影响其心理健康。

　　　　

第五章　掌握技巧，为孩子未来加分　第十四节　掌握技巧——荷马母亲的教子方法

　　　　荷马，古希腊盲诗人。他根据民间流传的短歌综合编写而成的古希腊长篇叙事史诗《伊利亚特》和《奥德赛》，被称为荷马史诗。荷马史诗不但文学价值极高，也是古希腊公元前十一世纪到公元前九世纪的惟一文字史料，反映了迈锡尼文明，所以这一时期也被称为“荷马时代”或“英雄时代”。同时荷马史诗也是欧洲文学的老祖宗，是西方古代文艺技巧高度发展的结晶。

　　　　母亲的支持和理解，帮助荷马“重见光明”，并走向辉煌。

　　　　公元前870年，荷马诞生于希腊境内小细亚的一个世袭贵族家族。从高处不胜寒这里他得到了良好的教育，传说他长得相貌俊秀，英气『逼』人。他幼年时期最倾心的是自然山水和神庙建筑。

　　　　俗话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”在荷马少年时，小亚细亚城邦不幸遇上了一场瘟疫，瘟疫整整持续了半年之久。城邦先后有十分之一的死去。而荷马也不幸染上了这种疾病。

　　　　由于荷马家境较好，请到了当时城邦中最好的医生，『性』命是保住了，但持续的高烧使荷马失去了一双眼睛。为此，荷马以及他的家人在相当长的一段时间里，都活在痛苦与无奈之中。但荷马的母亲是一个坚强且乐观的女人，她一次又一次的鼓励荷马。终于，荷马在母亲的引导下接受命运的安排，并将之当作是命运的考验，开始迎接他新生活的到来。

　　　　虽然，荷马接受了现实，却不知道该如何在黑暗中度过。细心的母亲很很快地发现了这一点。于是，便为荷马请来了一位会琴师且会『吟』诗的人为荷马『吟』唱了一曲古代的英雄故事。这位行『吟』诗人那优美、凄凉的琴声和那充满感情的声音，让荷马大为感动。

　　　　他随即请母亲留下这位行『吟』诗人，教自己弹琴，母亲随之就答应了荷马的请求。

　　　　经过三年的努力和苦练，荷马已经不是当初那个活在黑暗中充满无助和孤独的少年了。因为他用琴声和诗歌填满了自己空虚的心灵，且他的名声也广为人知。时隔不久，那位行『吟』诗人因疾而死。

　　　　荷马为了把更多的美好和爱心带给更多的人，17岁的他向母亲提出了一个大胆的要求：他要走遍全希腊大地收集古老的诗集和故事，母亲再一次满足了荷马的请求，并且给了他许多支持和鼓励，相信他一定能够做到的。荷马在母亲的支持和鼓励下开始了他的旅程。多年之后，在广泛的收集民间故事的基础上，荷马用自己非凡的想象力和聪明才智创作出了《伊利亚特》和《奥德赛》这两部诗，而在这过程中无论荷马要求什么，荷马的母亲都会尽自己最大的努力支持和满足他。

　　　　教子感悟——

　　　　要看到孩子“不合理要求”背后的合理要求

　　　　对于荷马来说，他的命运既是不幸的，又是幸运的。不幸的是他遇上了瘟疫，幸运的是他没死，且他的母亲非常理解他，看到了他“不合理要求”背后的合理要求，并尽量的满足他。试想，如果荷马的父母认为荷马已经成了盲人，出去会让自己担心，觉得不合理，就拒绝了他，那么荷马终其一生只能浪费在家里，重新回到孤独和无助之中。

　　　　然而，现实生活中有许多孩子看起来是幸运，实际上却是不幸的——他们没有父母的支持和理解。在很多时候，孩子的要求看起来很不合理，实际上却是合理的，如：突然有一天孩子告诉父母他想转学，面对如此情况，父母会有两种反映：一种是马上斥责孩子，一种问清楚理由，但通常父母的反映都是前者而不是后者。其实，为什么父母就不能心平气和地听孩子把话说完呢，孩子的这个要求在表面看来确实“不合理”，但背后却隐藏着合理——因为受到同学的欺负、不受老师重视、不习惯这个学校的教育模式……

　　　　作为父母应睁开明亮的双眼，看清孩子的痛苦，理解孩子；看见孩子“不合理要求”背后的合理要求，并给予支持和鼓励。

　　　　此外，当面对孩子不合理的要求时，要用坚决的态度回绝他们，但事后家长要耐心解释、讲道理说服，而不是强迫其服从，甚至是打骂子女。

　　　　

第五章　掌握技巧，为孩子未来加分　第十五节　掌握技巧——父母的鼓励让“白痴”变成“天才”

　　　　爱因斯坦（1879…1955），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。他的物质不灭定律和能量守恒定律，对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。他对天文学最大的贡献是宇宙学理论，他创立了相对论宇宙学，建立了静态有限无边的自洽的动力学宇宙模型，并引进了宇宙学原理、弯曲空间等新概念，大大推动了现代天文学的发展。他的狭义相对论和广义相对论，让他在1921年获诺贝尔物理学奖。他于1955年去世，享年76岁。

　　　　提起爱因斯坦，很多人认为他的大脑是人类中最好的大脑，可谓是人们公认的天才，他的身体虽然被火化，但大脑却被保留下来，用于科学研究。可你相信这位天才在小时候却是人们口中的白痴吗？而他能从白痴变成天才，这完全是益于他父母的教育。

　　　　爱因斯坦在父母的鼓励下，从“白痴”升到了“天才”。

　　　　爱因斯坦于1879年出生在德国西南的乌耳姆城，后来全家迁居慕尼黑。他的父亲和叔叔开了一个电器厂，小爱因斯坦就在这里成长。

　　　　小爱因斯坦并不是一个天资聪颖的孩子，人们并没有从他的眼睛里放『射』出智慧的光芒，相反在近四岁的时候说话还是支支吾吾、前言不搭后语，所讲的每一句话都必须经过吃力很认真地思考。可比他小两岁的妹妹已经能和别人交谈了。一些邻居都怀疑他是个“低能儿”，认为他是白痴。但他的父母并没有因此对孩子失去信心，而是更加关心他的成长。

　　　　爱因斯坦总喜欢独来独来往，不喜欢与小伙伴一起玩，谁要是惹怒他，他就会脸『色』苍白，鼻尖发白，不能自制，而大发脾气。爱因斯坦的母亲是一位具有文化修养的贤慧的人，她爱好音乐，喜欢谈钢琴，每次只要她轻轻地弹着琴键，小爱因斯坦就会歪着脑袋安静入『迷』的听着。她就对小爱因斯坦说：“瞧你一本正经的样子，像个大学教授模样！亲爱的小家伙，怎么不说话呀？”

　　　　爱因斯坦的父亲为了提高他的智力发展，为他买来积木，教他搭房子，陪他一起玩，小爱因斯坦每搭成一层，父亲便表扬和鼓励一次，但动作笨拙的爱因斯坦却一直搭到了十四层。爱因斯坦在上学时，功课很不好，常常不能按时完成作业，他举止缓慢，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他，老师还公开骂他：“爱因斯坦，你长大后肯定不会成器”还想让其退学。他的父亲却鼓励说：“我觉得你并不笨，别人会做的，你虽然做得一般，却并不比他们差多少，但你会做的，他们却不会做。你表现得没有他们好，是因为你的思维和他们不一样，我相信你一定会在某一方面比任何人都做得好”父亲的鼓励，使爱因斯坦振作起来。慢慢的，爱因斯坦总会提出一些让人认为很傻的问题，还常常一个人发呆，他的母亲却十分自信地认为：爱因斯坦没有任何『毛』病，他将来一定是位了不起的大学教授。

　　　　有一次爱因斯坦躺在一个小山上，他眯起眼睛向天上看，发现有千万道细细的阳光穿过了他的睫『毛』，『射』进了他的眼睛。他就想象着自己乘一条光线去进行一次神奇的旅行。回到家里，爱因斯坦对父母说：“我努力想象自己在追赶一束光线，如果能追上，我想看看这种波是什么样子的。”父母没有嘲笑他，而是鼓励他想办法去实现，也正是这样一次想象，让他发现了震惊世界的广义相对论。

　　　　教子感悟——

　　　　“白痴”与“天才”只有一线之隔

　　　　这样一个个的事例还有很多，但它们都说明了一个道理：父母的鼓励和赞赏对孩子来说是多么的重要，那有着怎么神奇的力量。试想，如果他的父母也像外人一样对孩子失去信心，那爱因斯坦也只能做一个自卑的“白痴”。

　　　　现实中，我们会见到很多像小爱因斯坦一样的孩子，他们可能长相不够可爱、『性』格较内向、嘴巴不甜，或者有其他诸如此类的小『毛』病，但这又能代表什么呢？智慧的父母要从赏识孩子的角度出发，积极地鼓励和安慰孩子，通过对孩子的赏识和鼓励，让孩子树立信念，缓解孩子的压力，增强孩子的自信心，让孩子尽快从紧张情绪中走出来，从容面对自己。

　　　　因此，面对孩子，不能只看到他的短处，要用敏锐的目光去发现孩子的超人之处，不管你的孩子在他人眼中是天才还是白痴，一定要对孩子有足够的信心，并加以鼓励、引导，最终帮助他们取得成功。

　　　　

第六章　摆正心态，让孩子笑对人生　第一节　摆正心态——侯宝林教子“要做就做最好”

　　　　侯宝林（1917～1993），北京满族，中国著名相声大师，表演艺术家。幼年家境贫寒，12岁时学演京剧，后改说相声，先后拜常宝臣、朱阔泉为师，最终成为中国相声代表人物。

　　　　1917年出生于天津。人称“中国的卓别林”，在长期的艺术实践中，形成了轻俏简捷、庄谐并重的艺术风格，他曾受聘为中国一流高等学府北京大学的教授，担任过中国曲协副『主席』。

　　　　侯宝林在相声界自成一家，在家庭教育方面，也有一套成功的经验。他的大儿子侯耀华是影视界的明星。小儿子侯耀文是相声界的后起之秀。1985年曾被评为“十大笑星之一”。

　　　　真金不怕火炼，侯宝林用“要做就做最好”的火炉炼出了“真金儿子”。

　　　　兄弟俊才，自然融进了侯宝林的许多心血。对于儿子的要求侯宝林要求非常严格——“要做就要做到最好”，这是他对儿子的要求。

　　　　侯宝林是相声界的一代宗师，子承父业，理所当然。但两个儿子要想走上相声这条道路上，着实费了一番功夫。他常常对儿子说：“相声是一门综合艺术，不是消愁解闷耍贫嘴，没有丰富的生活经历和多种知识，是干不好这一行的。”因此，尽管两个儿子小时候在相声表演上都很有才能，但侯宝林却极力反对儿子们说相声。大儿子侯耀华从小眼睛就不好，年纪轻轻就戴上了厚厚的眼睛，而说相声的谁在台上还带上个眼镜啊，若不戴眼睛，就看不到观众脸上的动静，怎么与观众交流呢？因此，他把所有的希望都寄托在了小儿子侯耀文身上，对他要求也更是严格，极尽苛刻。

　　　　侯耀文在8岁时，就『迷』上了相声，但父亲因他年龄小，知识面太窄不让他学。而侯耀文并没有因此而放弃，他经常偷偷地学。机会永远是倾向有准备的人的，耀文读初中时，铁路文工团向社会公开招考相声演员，他背着父亲被一个同学拉去应考，最后被主考官一眼看中。但侯耀文却感到非常为难，怕父亲生气。因此，当主考人员打算录取他时，他支支吾吾地说：“我……我爸爸不同意我当演员。”

　　　　最后，在铁路文工团与侯耀文的“先当好学生，再当演员”的保证下，侯宝林才答应了小儿子的请求，并说：“不能在台上胡说八道”。但这并不代表侯宝林完全认定了儿子，对儿子的要求更加严格了，思想品德上一丝不苟，艺术上精益求精。

　　　　一次，耀文从外地演出归来，高兴的拿出“相声表演脸谱剧照”给父亲看，谁知侯宝林看了十分生气：“瞧你这些照片中，哪一个有点儿人样！还在杂志上刊登，都不嫌脸红？一个演员要认真严肃从艺，不要降低自己的身份。”

　　　　父亲的严格要求，使侯耀文的艺术更上一层楼。而侯宝林也是看在眼里，喜在心里，只要儿子在电视上，他必看。有一年中秋节晚会，著名演员王铁成朗诵了一首词，作为节目主持人的侯耀文称赞道：“您这诗朗诵得太好了。”第二天，侯宝林一见儿子便说：“一个搞艺术的人，对诗和词都搞不清楚。不丢人嘛？”耀文一听，知道自己错了。低着头不吱声，父亲抓住时机继续说：“耀文，你既当了演员，就要做个像样的，做有所贡献的演员，要不负这个称号呀！”在父亲的建议下，侯耀文多了一个书架。

　　　　多年后，耀文回忆起父亲的教诲，不无感慨地说：“实际上，现在的确不少相声已经技穷。技穷就成了黔驴了，只摆样子，不为人所需要，名声与其作品、表演水平大大地不平衡了，有的自甘落后。更有人以各种庸俗和低级趣味的东西换取廉价的笑。这不是让人又痛心、又忧虑吗？”有次侯宝林问儿子：“你是想当个名演员、好演员，还是想当个艺术家呢？”

　　　　面对如此问题，侯耀文十分『迷』『惑』，在他定义里演员与艺术家并没有什么区别。看着儿子的疑『惑』，侯宝林说：“过去当个演员很难，但现在不一样了，只要你说好一个段子，在电视上播放，马上就红遍大江南北，但艺术家就不同了，他需要有好演员做基础，且形成自己的风情、流派，有自己的相声理论。”

　　　　听到这里，侯耀文想了想就说：“我当然想当个艺术家了。”从此，侯耀文的方向就朝着艺术家的门槛努力了。而他也做到了——为了使相声传出国外，侯耀文与搭档石富宽努力学了日语，在日本用日语表演了一段相声，使日本观众发出了愉快的笑声──这可说是父辈相声演员没有做到的事情。

　　　　教子感悟——

　　　　引导孩子确定目标，教孩子以积极的心态应对

　　　　成