南开的成材之道-第6章
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第二就是要好问。有了疑『惑』，自己确实想不清楚，可以问老师或请教同学，不要羞于让别人知道自己不懂。无知并不可怕，而强不知以为知最可怕、我们应当把所谓的面子丢到爪哇国里去，最大限度地利用教师与同学的智力资源。勤学好问的学生最令人敬佩，当然我们不能只问而不思。所谓〃学而不思则罔，思而不学则怠〃是亘古的、颠扑不破的真理，就看我们怎样去理解它，认真地贯彻它。我注意到有的同学不爱问别人而苦思冥想，其实也许经别人一点拨，他早就豁然开朗、恍然大悟了。还有一类同学属于好问的一类，但他们只想知道具体的过程或最终的结果，而没有想到问明思路，问明一种思维方法。这样的话，问的质量就很低了，所收获的就微乎其微了。我感觉，我们要问的是深层次的东西，就像清华的一句老话一样，我们要的是猎枪而不是干粮。有了〃猎枪〃，我们才能擒获各种不同的猎物。
物理：理解概念，建立体系，
不搞题海战
物理是一门以实验为基础的学科，复习过程中对实验一定不可忽视。课本上的一些基本规律和应用定要熟练掌握，实验中的目的、器材和步骤也一定要明确。复习物理的一个较好的办法是对同一个题目试着用多种方法去解，然后选出比较好的一种。因为很多同学都感觉物理比较难，如果经常用多种方法解题，那么在考试时必然会很容易想出最好的方法。另外，平时的练习中一定不要攻一些特别难的怪题。考试大纲明确规定高考不考偏题、怪题，高考中再难的题目，都可以用基本方法去解决。只要牢牢掌握基础知识，一些难题也会迎刃而解。另外，我想谈谈自己觉得在物理复习过程中一个较重要的方面，也就是〃物理概念〃。对于物理概念，可能很多同学都不太注意，在大多数情况下只记住了一些大概的内容。其实，很多选择题和填空题的错误都是因为概念不清所引起的。而一些难度较大的计算题也往往着眼一些根基本的概念。因此我觉得物理概念和定理的复习很重要。对于物理概念和定理，我们要把握其内涵和外延。其中的一些关键词语的理解，其成立的条件，其适用的范围，哪些类型的问题可能需要运用到它……，尽量把握其本质。所有这些是整个物理学习的基础，只有在此基础之上，才能更进一步的提高。
化学：复习时紧抓课本
化学是一问记忆『性』较强的学科，这门学科的复习中课本显得尤为重要，因此一定要多翻课本。第一轮复习中至少要看三遍。平时的练习要以基础为主，最好能把历年的高考题找来，这将是一本比什么书都好的复习资料。在平时的复习中还要多看一些与课本内容有关的课外知识，因为化学中信息题较多，这类题大多都能用基础知识解决，但有些题目只靠基础知识还不太够。另外，切不可做一些很难的计算题，因为最近几年的老题中化学计算题趋于简单化，过难的题目做了并不起作用
心理：合谐是前进的步调
协作学习就是指与同学之间的相互合作、同学之间主要的还是合作关系，竞争还是第二位的，因为你所有的竞争对手中，同学只占到微乎其微的数目，所以共同提高要优于相互提防。多问题、多讲题、多讨论、多争辩，这些活动是上佳的学习方法和学习途径，它的效率要远远优于一个人苦思冥想，所以我提倡一个宽松融洽的人际关系，在这种关系中，心情舒畅，效率自然就提高了，无用或低效的时间就会大大减少了。
至于有计划地学习，这是一个向零碎时间要效率的有效作法。争取每天列一个时间表，将时间细分成小块，每一块的任务都确定好，执行时尽量完成，完成不了的话，没关系，读读执行时间表，这事实上增强了时间紧迫感，无形中加大了压力，排除了走神的时间，代之以紧张的思考和书写。这确实有很大的好处。把学习充实起来，给予时间以任务，给予自己以压力，这样持之以恒，你必然大有长进，聪明的同学自然脱颖而出。
高考要考五门，这就牵涉到了一个协调各门功课关系的问题。我的看法是重在补差，其次培优，一定不能有缺陷太大的课程，尽量提高较为差劲的课程，解决一些基本的问题。对于各门课程比较平均的同学而言，有一两门突出的课程是再好不过了，把时间向自己偏好的一两门倾斜，同时保证其余课程不受冷落，这是一种有道理的做法，自己喜欢的课程，提高得快，自己太弱的课程，提高的潜力大，抓住重点整体向前，是最好的对待各种课程的好方法。在巩固的基础上求发展
余敏/南开大学中文系
只要我们把根基打牢，掌握好基本知识，无论遇到何种题型都可以迎刃而解，而忽##。
根据教育部有关文件精神，〃文科综合〃含政治、历史、地理三门学科，原始总分为260分，内部不分学科比例。这里，我们就来谈谈〃文科综合〃的备考复习。
依据命题指导思想，地理学科应注重以下的能力培养：
（1）能利用地理数据、图表之间的互相关系去发现相同自然现象或社会现象之间的区别；去把握不同的自然现象或社会现象之间的联系，重视〃图文转换〃的思维训练。 （2）能阅读、理解、选择和使用地理材料，从中提取有效信息说明和解释相关问题。 （3）能通过地图、图表和各类景观图、示意图。曲线图等直观知识载体去把握地理事物的特征，寻找规律，探究原理。要能应用所学知识对自然现象或社会现象进行系统的分析研究和多角度、多层面的描述。 （4）能分析自然现象和社会现象变化发展的原因，透过现象把握本质。不仅要了解是什么，更重要的要懂得为什么（探究原因）还得研究怎么办（改进措施）。（5）能根据地理事实材料作出科学和有效的判断一归纳和推理，重视思维个『性』的培养和逆向思维的训练。 （6）能正确评价人与自然、人与社会协调发展的关系，增强现代人的意识，顺应〃知识经济〃 和'可持续发展战略〃的时代要求。 （7）能体现经济繁荣、社会公正、生态安全的可持续发展的价值取向，重视社会热点和焦点问题，关心国家大事。关注人类和世界的前途命运。社会热点和焦点问题过去是，现在仍然是地理高考内容的主旋律，为此，考生要重视地理。时政的新闻报道，把学习地理知识与现实生活、全球发展战略紧密地联系在一起。要用已学过的知识、已掌握的研究方法、已形成的理念来阐释、分析、判断、评价某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象；分析实际的地理问题和探讨解决问题的办法。此外，要重视地理实践活动，通过野外考察、社会调查、天文观测、气象预测、环境检测、岩体鉴定等活动，增强感『性』活动，达到学以致用的目的。
下面根据对高考综合考试的理解谈地理复习的几点处理对策，供同学们参考。 （一）立足单科，关注综合
有人认为，〃3＋综合〃高考方案中的文科综合是指政、史、地的综合，地理学科的纯地理试题不会占多大比重，因而把教学重点放在跨学科的综合内容上。甚至开设以应付综合能力测试为目标的综合课程。其实这种做法是错误的。教育部关于2000年高考试行〃综合科目〃考试的通知中就明文规定：〃综合科目，首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。跨学科的综合试题占一定比例，其比重将随着普通中学教学改革的深入逐步加大。各中学要按原定教学计划进行正常教学，反对开设以应付综合能力测试为目标的综合课程。〃也就是说，综合能力测试主要是指学科内的综合，哪怕是跨学科的综合也是建立在各学科教学基础上的综合。因此，地理复习应把精力放在本学科，努力培养地理综合能力。只有保证扎实的基本功，运用知识解决综合问题才会有坚定的基础，切勿在跨学科综合上猜题押宝。
综合能力考试题往往以〃问题立意〃，其试题必然源于教材，却又高于教材，源于单科知识，却又融合各科（或各部分）知识，这就要求把各学科加以联系，努力探索不同学科之间的知识渗透、交叉、整合的途径，培养知识迁移的能力和综合运用不同学科知识，从不同层面、不同角度分析解决问题的能力。就地理学科而言，有着丰富的政、史、地学科间的知识交汇点。如环境问题涉及地理环境、历史因素。国家政策等多种因素；人口问题必须从社会经济条件、历史原因、自然环境等因素人手才能得出正确的分析；长江流域特大洪灾这一事实，需联系历史状况、流域环境、国家政策等要素来分析抗灾防灾的对策；产业结构的变化都有着许多地理、历史、政治原因。因此，在复习中，必须在抓好本学科双基落实的基础上，尽力挖掘各学科知识的渗透点，以某一地理事实为材料，运用政、史、地的相关知识综合分析，从而培养综合分析能力。
把握系统，兼顾区域
教育部规定：新高考地理只考必修课内容（暂不考高三选修教材内容）。这无疑给中学地理复习增加了一个难题，因为高中地理必修内容为系统地理，而选修教材为区域地理（中国、世界不考选修课内容，是否意味着不用复习区域地理的相关内容；另一方面，初中地理必修课内容也是中国地理和世界地理，再加上系统地理是建立在区域地理基础之上的，区域『性』是地理学科的基本特征之一，任何系统地理的知识只有落实到某一区域范围内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是空中楼阁。但是如果在高三地理复习中花较大的精力去复习区域地理，一方面时间不允许，另一方面也会加重学习负担。如何处理这两者的关系，我们根据高考命题原则，以高中地理为主，兼顾初中地理和近几年上海、广东的高考试题的题型，以区域地理 图表、数据）为材料，运用系统地理的原理分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象，认为目前的高考地理复习应把握系统地理，兼顾区域地理，即复习时把重点和精力放在高中系统地理上，当涉及到相关初中区域地理时，则适当拓宽补充，特别是人文地理知识，更要注重与区域地理的联系，只有把各种人文地理的现象落实到具体的区域之中，才能更好地理解和掌握。例如：在复习高中地理〃气候〃 内容时，应从气候类型的分布规律入手，运用世、界和中国气候分布图，补充复习各大洲和中国气候类型的分布；复习中国四大工业基地时，则要补充复习辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲的区域图，并从地理位置、资源、能源、农业、交通等区域要素入手，分析评价四大工业基地的特点及发展方向等等。
夯实基础，发展能力
〃3＋综合〃的高考制度改革，就是为了适应素质教育这一要求，将侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查。
综合考试强调〃遵循教学大纲，又不拘于教学大纲。〃并不是说综合考试是超纲考试，它所反对的是对大纲知识点的死记硬背，提倡的是对大纲所规定知识的灵活运用和综合运用。因此，地理复习应按照教学大纲的要求，进行基本知识和基本技能的复习，在此基础上才有可能去联系实际，去与其它学科综合、渗透。在基础知识的复习上，应重视基础知识的及时梳理、归纳，使之系统化，建立合理的知识结构。在培养能力上，应强地理科特点。地理学科的区域『性』。综合『性』特征，决定了运用图表、数据说明问题是地理学科最重要的基本技能。地理试题的设计，要用各种形式的图表及文字、数据材料等来表现地理事实、概念或规律，要求合理运用已学的知识、掌握的研究方法、形成的观念去阐释、分析、判断、评析某一国家或地区的地理特征和现实存在的某种地理现象，分析实际的地理问题和探讨解决问题的办法。这就要求在复习中不断强化获取新知识的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及语言文字表达能力。
控制难度，拓宽视野
有不少人认为地理复习必须〃拓宽加深〃，以适应新的高考形势。但从1998年、1999年保送生的综合能力测试题看，地理知识往往作为命题的切入点，照顾到大部分学生的承受能力，命题不会过多地偏离教学大纲和考试大纲。1999年广东省的高考地理试卷信息量大。但难度却不高。因此，加深难度并不可取，但是拓宽视野却十分必要。因为，地理学的研究对象已伸展到所有的自然界和社会现象，而社会焦点和热点问题永远是地理高考试题的主旋律。1999年上海市和广东省的地理高考试卷以及1998年、1999年保送生综合能力测试卷都充分反映了这一特点。所以，在高考地理复习中要时刻关注社会焦点和热点问题，及时收集报刊、广播。电视等媒体上的信息资料，进行分析研究，不断获得新知识和分析解决实际问题的能力。例如，当今社会关注的三大热点问题：人口、资源和环境，以及由此问题引出的新的发展观……可持续发展战略：1998年和1999年的焦点问题：长江、松花江、嫩江流域的特大洪灾、〃科索沃问题〃 和〃台湾问题〃等等，都需要从历史、政治、地理综合的角度去分析、评判。通过这些社会焦点和热点问题的分析，不仅可以激发学习兴趣，拓宽知识视野，而且从中还可以学会分析问题、解决问题的方法。
南开的成材之道 第一部分南开学子自述成功之道积跬步而至千里（3）
常用的复习技巧
除了要处理好上述四个方面的关系外，考生还应掌握下面一些地理复习技巧：
1。把三大地理知识功能系统即教材系统、图像系统。作业系统紧密结合起来，这是抓复习根本问题的重要方法。在复习中努力做到图文结合，把地理的基本要求融为一个整体。
2。在〃搏〃的基础上要求〃活〃，在掌握必要的地理事实材料的基础上用滚雪球的方式把书〃读厚〃。例如，复习到气团问题时就可以和气温、降水、气压、风、等压线、高压脊、低压槽、大气环流、冬夏世界特别是我国气压分布的总格局以及对我国气候的影响，冷锋（包括快行冷锋、慢行冷锋、静止锋）在我国的表现等一系列问题挂钩进行综合练习，然后抓住精髓的东西去深刻理解和验证。上述问题就是气候要素在不同气候因素的综合影响下产生的复杂变化，这样又把书〃读薄〃，落实到一个〃活〃字上了。
3。具体问题具体分析。地理事件的发展有它的共同规律，也有它的特殊规律，有共『性』也有特『性』，复习地理材料时要有意识地分辨和掌握它们。这是对能力考查的基本要求之一。
