南开的成材之道-第9章
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简答论述题要简明扼要
这些都是主观『性』试题。简答题要求简明扼要地回答问题，或加以简洁的解释与举例；论述题则是一种要求运用基本原理对某个现实问题或某种观点加以论证或批驳的题目，目的是考查学生对基本原理的综合运用能力和使用基本原理分析解决实际问题的能力。
在做这种类型的题目时，审题就是要弄懂需要你回答什么问题以及怎样回答问题，通过反复阅读试题，找出关键词并选准答题的角度。
在回答论述题时，一定要注意观点正确和明确，应该围绕论点展开论述。有一些技术『性』细节是回答论述题时需要注意的：
一是字迹清晰，卷面整洁。良好的卷面会使评卷老师形成积极的心理定势，并减少评分失误的可能。
二是条理清晰，紧扣采分点。采分点是答案中必须回答的内容，论述题中有关的原理、论据和判断都是采分点，在答题时要紧扣采分点。
三是在主要内容答完后，要概括『性』地总结前面的论述内容并能结合现实生活从正反两方面加以分析和解释。
四是保证不离题。其中的一个窍门就是在最后的总结中运用试题词句，这样能再一次加深评分者的印象，你会从中深得研益。
正误判断题要讲明原因
是非题也称正误判断题，这种形式是在考试中列有若干正确或错误的语句，由考生来判断是与非。
是非题有两种形式：一种只要求判断正误，不说明理由；一种除判断正误之外，还要求说明理由。无论哪一种形式，都要鲜明地表明你的态度。有的考生对有的题没有把握就不表态，以为可以不扣分。不表态说明你的分辨能力差，知识掌握不牢，仍然要扣分。说明理由要紧紧围绕题目进行，哪些不对，为什么不对，要讲清楚。
语文阅读题要讲究答题技巧
阅读理解主要考查同学们语言运用、阅读理解、逻辑推理、分析判断的能力，测试内容大致有：具体事实、中心思想、隐含意义及词句理解等。其主要形式是：根据短文内容选择正确答案；体裁以记叙文为主，兼顾说明文、议论文、应用文等；题材涉及日常生活、传说、人物、社会、文化、史地。科普等。
答题技巧主要有：
1。通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速地测览一下整篇文章，重视标题（中心）、 开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）， 理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
2。测览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可测览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细地进行第二遍阅读，以做到有的放矢。这时，要善于捕捉有用的信息，抓住5个w（即who，when，where，what，why）和一个h（即how），对于事实『性』的细节题，诸如事实识别。计算、识图、排列顺序等一般可以从文章中直接找到明显的答案；对于深层结构的理解题，诸如文章的内涵、主题、中心、作者的意图、文章的结论及词句的理解等，须研究上下文的联系和逻辑关系，挖掘内涵，体会〃弦外之音〃，进行综合分析，推理判断，进而敲定答案。
3。复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾地再看一遍，以确保万无一失。
另外，从历年高考情况来看，即使重点学校的优秀生，也难保不在现代文阅读题上损兵折将，所以保持良好的心态非常重要，不要一碰到自己拿不准的题就慌了手脚。要允许自己有不会做的题，允许自己在某些地方丢分，心态保持好了，头脑清醒，才能做好这类具有连锁效应的阅读题。
历史材料解析题要紧扣材料
对历史材料题首先要求是〃读懂〃，即读出段落材料的中心内容与核心观点；读出段落材料的分层要点；读出全部材料的观点倾向。其次是〃挖掘〃，确定段落材料是否存在隐『性』内涵；找出不同段落材料之间显『性』和隐『性』的联系。要求边读边在材料中划出关键字、词、句，通读材料要全，即题头背景知识介绍和题未材料出处都要读到，这对确定材料的『性』质、时间、地点方位等项内容很有帮助。
解题步骤：
第一步，分析材料，把握中心，归纳观点。
第二步，判断表态。这有几种情况：观点正确或不正确；观点基本正确，但有不完善的地方；观点基本不正确，但有可取之处。
第三步，针对议论摆事实（史实），说明中心内容原貌。
第四步，分析评论材料观点正误。第一层次，就材料观点本身进行评论。评论时，既要评其〃理〃，又要驳其〃谬〃。第二层次，结合时代背景评论材料观点的主观意图，并进而说明材料观点是否客观公正。在进行本步骤分析评论时，应注意：（1）透过现象抓本质；（2）注重从主要矛盾或矛盾的主要方面评论；（3）指出议论者的阶级立场、社会偏见和时代局限『性』；（4）注意说明个人与阶级集团、政治派别的关系，即不能任意夸大个人的历史作用，要注意阶级、集团对个人的制约作用；（5）为说明观点而列举的例证不要求多，但要典型。
高考作文要从多角度来写
一、怎样做看图作文
看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，能培养你的观察、想象和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份、年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。
叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。
如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情、天气的变化等，从而了解事情的发展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生、发展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意洋略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。
看图写话的画面是静止的，而且比较单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有『色』彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。
二、〃话题作文〃 的写法
1998－2000年，高考作文的命题思路发生了重大的变化，连续三年，命题只为考生展开联想。想象提供一个既有开放『性』又有约束力的〃话题〃，如，1998年关于考生〃自己心理承受力〃 的话题，1999年关于〃假如记忆可以移植〃 的话题，2000年的关于〃答案是丰富多彩的〃话题。这一类〃话题作文〃往往文体不限，题目自拟，供考生自由选择、自由发挥的余地很大，写法更是可以灵活多样。它的写作要旨是追求思维的发散『性』、创造『性』，要求大胆想象，自由发挥，举一反三，触类旁通。这种命题方式是对束缚学生手脚的写作教条的大解放，是对僵化的〃叙一议一联一结〃的写作模式的大反驳。
〃话题作文〃确实解放了考生的思想，引发出了多样化的表达方式。考生的作文也是〃丰富多彩〃，佳作迭出。然而，也有许多考生对这种〃话题作文〃很不适应，用的仍然是过去的〃材料作文〃的写法。有的硬从材料中抽象出一个哲理加以论证，这种写法也不是不可以，但总显得有点隔靴搔痒，空洞浮泛。有的对作文题目本身进行评论或解释，显得思路局促，。没话找话。有的根据图形『乱』加比附，显得不伦不类。甚至有人只是对〃材料〃作了简单的扩写。目前的高考作文采用基础等级加发展等级的评分方法，诸如此类的作文不但得不到发展分，在基础等级中也不可能得到高分，
〃话题作文〃 提供的〃材料〃，并不像以往的〃材料作文〃 的〃材料〃那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的〃作前指导〃，是引发考生思考的一个〃由头〃，是启发考生打开思路的一个例子，是举一反三的〃一〃，〃话题〃并不是题目，它只是规定一个写作的规范，在立意、选材。文体、表达等方面留给考生自由选择、自由发挥的空间都很大。
南开的成材之道 第二部分南开指南
一、大学简介
南开大学位于天津市南开区八里台，是教育部直属的一所包括人文社会科学、自然科学、技术科学、经济学、法学及艺术等多学科的重点综合大学。现有16个专业学院（系），下设53个系或教学部，65个研究所或研究中心。拥有55个本科专业，115个硕士点，75个博士点，13个博士后科研流动站。有11个国家重点学科，13个天津重点学科，7个国家基础学科人才培养和科学研究基地以及1个文化素质教育基地，4个全国高校人文社会科学重点研究基础。同时设有研究生院、成人教育学院、职业技术学院、现代远程教育学院和泰达学院。现任党委书记为洪国起教授，校长为侯自新教授。
南开大学建于1919年，创办人为清朝翰林、学部侍郎、著名教育家严修（1860～1929）和结业于北洋水师学堂的张伯苓。同年10月17日南开大学正式成立，张伯苓任校长。周恩来总理是南开大学第1期学生，当时入文科学习。1923年迁入八里台新校址，并得到国内外各界人士资助，学校有了较快发展。
1937年7月，南开大学遭到日本帝国主义轰炸，2/3的校舍被毁，秀山堂、图书馆和第一、二宿舍被夷为平地，中外人士莫不震愤！同年8月，南开大学与北京大学、清华大学组成长沙临时大学，由三校校长梅贻琦、蒋梦麟、张伯苓为常务委员，主持校务。1938年4月，长沙临时大学迁往昆明，改名西南联合大学。
抗日战争胜利后，三校复员北归。1946年秋南开大学迁回天津，张伯苓仍任校长。
1948年7月，张伯苓出任南京『政府』考试院院长，何廉任南开大学代校长，10月何廉离校，杨石先代理校长一职。
1949年1月，天津解放，南开大学进入一个新的历史发展阶段。新中国成立后，党和『政府』十分关心南开大学的发展，加快了学校的建设步伐。1951年2月、1957年4月、1959年5月，周恩来总理三次回母校视察；1958年8月，『毛』泽东『主席』莅校视察，并作了重要指示。
1966～1976年〃文革〃期间，南开大学同全国其他高等院校一样，遭受了一场空前浩劫。1979年，杨石先任校长。1981年，经济学家滕维藻教授继任校长、杨石先改任名誉校长。
南开大学是一所历史比较悠久的学校，师资力量雄厚。目前，在4000余名教职工中，有专职教师1520人，其中教授460人，副教授675人，博士生导师265名。中国科学院院士5人：保炳林、陈茹玉、申泮文、陈荣悌、母国光。中国工程院院士1人：李正名。国务院学位委员会学科评议组成员9位：朱光华，朱凤翰，史树中，葛墨林，程津培，耿运琪，母国光，戴树桂，李正名。国家级有突出贡献的专家14人，〃长江学者奖励计划〃特聘教授8人，天津市特聘教授1人，国家杰出人才基金获得者8人，入选国家，〃百千万人才工程〃资助计划教师10人，教育部跨世纪人才基金获得者19人。
南开大学图书馆馆藏书刊达288万余册，其中图书有170余万册，期刊合订25万多册，善本书200余种，并设有外国教材中心。除99个教学实验室之外，学校还建有7个国家重点实验室和开放实验室，有中心实验室、计算机中心、网络信息与选程教育管理中心等。
1985年创办的直属原国家教委领导的南开数学研究所由世界著名数学家、美国科学院院士陈省身教授任所长。诺贝尔物理奖获得者杨振宁教授在该所建立了理论物理研究室。
近几年，该校教师发表自然科学方南学术论文共2991篇，其中，发表在国际刊物上400篇，发表在国家级刊物上2250篇，发表在地方刊物上341篇。sci论文数量居全国高校第6位，其中在有机化学、农『药』化学、基础数学、应用数学和光学等领域都已达到国际先进水平。
在人文、社会科学方面，近年来取得各类成果3000多项；出版专著、教材、资料书译著等共670种；发表学术论文近3000篇；获天津市哲学社会科学成果奖有270项；列入国家教委高等院校哲学社会科学博士点科研基金资助计划的课题有37项。〃九五〃以来承担国家社科项目在全国商校中列第4位，承担教育部社科项目数在全国高校中列第3位。
南开大学在基建方面也有了很大发展。学校占地1458694平方米，建筑面积765965平方米。正在建设中的经济学院楼群、新图书馆、新化学楼、体育馆、东方艺术大楼将为南开园增添新的风姿。如今，校园内湖光荷『色』，绿草茵茵，杨柳依依，各种建筑设施鳞次栉比，掩映其间。
二、南开大学主要机构简介
1。南开大学办公室
南开大学办公室是校党委和校行政的综合办事机构。
2。战略发展研究部
战略发展研究部成立于2000年9月。主要负责关于学校事业发展的战略规划与对策研究、政策研究、对外合作等事宜，起草有关学校事业发展规划、专题调研报告、对外合作及校领导交办的综合『性』文字材料。
3。教务处
负责本科生的教学、成绩管理、学籍管理等工作，负责日常教学活动及其他教力工作的管理与协调，下设教学办公室、教材办公室等部门。
4。学生工作办公室
南开大学学生工作办公室是学校的职能部门，与人民武装部合署办公，负责本、专科生的招生、管理与分配，负责学生的思想政治教育、行为规范管理、成长成才服务等工作，以人才培养为中心，全面贯彻党的教育方针，为全面推进素质教育提供强有力的精神动力和思想保证，为使学生成为社会主义事业的建设者和接班人创造良好的氛围并提供优质的服务。
5。人事处
人事处主要工作是负责人员发展规划和人员编制、组织协调劳动指标的分配与使用；教职工调进、调出、聘任、考核、奖惩和培训；各类系列专业技术职务评聘；工资与津贴分配及其他福利的发放；行政科�
